我复试时很有戏曲颜色
张某，男，清华大学精密仪器专业硕士研讨生
我是作业两年后参加考研部队的。其时清华大学的招生简章上说精密仪器专业有十个选择名额，分数下来后，我找了个熟人问了一下排名，得知是第14名，其时心就凉了。因为不晓得要扩招，接到复试告诉时我还在想，这可所以因为清华是差额复试，参加复试已暇给人替罪羊，并没有抱多大期望。也因如此，复试时自个特别放松。
第一天的听力和口语往后，就是专业试。专业面试选用抽签的方法。我抽取的试题专业性较强，自个对那个疑问也不是很理解。但我其时仍是比照镇定的，就把有关这个疑问的有关常识点回想起来，细心组织了一下答题思路。记住一位教师拿着我的本科成果单说:“你还考咱们学校的力学，你你的本科力学仍是补考的呢！”我答复说:“那是我的本科成果，只能证明我那时的学习情况。而这次的考试成果则是我如今的水平。”
复试结束后，全体上觉得还行，后来我才晓得自个其时实找对了状况，而且给两位复试教师留下了杰出的形象。我记住其时还有一位考生姓李，初试分数比我高，本科院校是华中理工大学，也比我本科时就读的院校好，而且参加复试时教师一初步对形象恰当好，但可所以因为比照严峻的缘由吧，专业课面试的时分，初度抽的题他没能答上来。复试教师又给了他两次机缘，怅惘的是他仍是没能把捉住机缘，成果与清华擦身而过。其实，专业疑问还有待于研讨生学习时刻进一步深化，复试时不可以能保证对每个疑问都一览无余，谁都有可以遇到难题
，要害要镇定。
捉住每一线期望
黄某，女，北方交通大学马克思主义理论与思维政治教育专业硕士研讨生
关于调剂到第二自愿或其他院校的考生来说，面试恰当要害，而你面试学校的情况又是你所不了解的，这就要捉住每一线期望，为自个创造机缘。
我是在复试的前一天到交大的，其时招待我的教师晓得我本科学的是思维政治专业，所以让我在?嘉巍弊ㄒ的嵌词浴５彼戳宋业目际猿晒ズ螅?“其实，你大约在哲学这边。”我其时不大理解啥意思。第二天，我到指定地址参加?嘉巍弊ㄒ档母词浴Ｒ蛭欢问逼谝岳矗愿霾欢系卣易饕怠⒌确质⒉榈骷列畔ⅲ允本置挥刑嘀厥樱苯淌ξ适本痔獾氖狈郑艺婷闪耍隼春蟾写ズ懿睢Ｕ馐蔽义崛幌肫鹜诽旖淌Φ哪蔷浠埃蚁耄囟ɑ褂幸桓稣苎ёㄒ蹈词缘恪６艺苎б彩俏业那肯睿愿厦φ业侥俏唤淌Γ蛩髑榭觥８蘸闷涫闭苎ёㄒ档母词曰姑挥薪崾以凇罢獗摺庇植渭恿艘淮胃词裕蛭际抢砺厶猓源鸬贸菩娜缫狻?
胆子要大，脚步要稳
王某，女，北京大学世界联络学院硕士研讨生
我考研的那年，首非有必要求在面试中进行英语面试，其时参加面试的几自个是一同进入的。进入之后，复试的教师就用英语跟咱们说话，在教师提出疑问之后，想好答案的同学自个举手答复疑问。刚一初步，我怕想得不全部，又怕发音不标准不敢答复，前两个疑问都被别人抢走了。急得我直冒汗，当教师问了第三个疑问后，我感触我晓得的差不多，再也不能犹疑了，赶忙举手答复了这个疑问。之后又抢答了几个疑问。发音可以也不是很标准，但我们都不是英语专业的学生，水平也相差不了多少，假定不敢答复就恰当于自个扔掉了机缘。
文科专业的面试标题根柢上是一些在学术上存在争论的疑问，所以要害是要敢说，并在此基础上可以无懈可击。但你的基础常识必定不要出差错，的确不晓得的疑问千万不要信口雌黄。当然，不一样的专业可以有不一样的需求。我晓得有一位同学，考的是传达学，初试分数很高，排在第四名，但传达专业对性别、形象、言语表达才能都有较高的需求，成果因为复试体现欠安，这位女人最终没能被选择。但不管如何须定要捉住机缘，要敢说。
我前几天在网上发了几个贴,没想到这么被重视,让我有点意外,故特别再发几贴。
许多同学说到不晓得去教师家送啥东西,这个也的确难说,每自个有每自个的特征,没有一个固定的办法去跟不一样的教师交流,教师也是一般的人嘛,所以这个疑问要因人而异吧。 到时分要看自个活络运用吧,我想我前几天发的贴之所以有那么 高的人气,可所以我说出了一些实践情况吧。
许多同学都说面试时自个会很惧怕,这也是道理之中的,究竟对绝大大都人来说这是初度,而且联络特别严峻,当然对错常严峻的,我觉得给面试教师第一表象很重要,怎么样才干给他们一个好的感触,我来说说我自个对这个疑问的观点吧:
首要把面试的情况说一下的,快到叫自个时,许多同学一般都会不由自登时颤栗,这时你最重要的不是去想面试的景象,把有关面试的东西放一边,逐渐地深呼吸。
面试时,是教师一个个地叫叫你进入时。跟着这个教师进入,一般来说这个教师不是面试的教师,这儿可以会有两种情况:1教师把你带到面试教师跟,向你介绍,这是谁,那是谁,这时要留心他介绍的次序,或许这时被介绍的教师会与你打个招待或握个手啥的,这时你必定清醒,向他回礼。2你自个进入,一般来说,教师都是面临着门的,你的方位是背对着门的,首要你好要打一下门,经教师让你进你才干开门,你开门后必定要关门,门怎么关也有必定的方法,不要在关门时面临着教师,最佳你能稍背对着教师关门,关门后回身过来,这时正好教师看着你,你可以先向教师们问下好,等教师让你坐时,先谢再坐。
一般有经历的教师都会天然地给学生削减严峻心境的,比方他看到你的档案,他会这样跟你拉家常x同学,你是珲自xx省的吧,那里不错呀,有xx,还有xxx,这样他就把你引入一个和诣的气氛中,再掉以轻心肠把你引上主题。 碰到这样的教师还算不错,可是有些教师的确很bｔ,专门为难你,一进来说净找难的东西,你不太理解的疑问问,这时你必定要镇定镇定,你要这样抚慰自个,另外同学也这样,问这么难的东西,别人也不晓得,呵呵,横竖我一般,而那些比照好的同学也象我相同不晓得,这不非常好,假定你考的总分还行,你也可以这样想,横竖谁也不晓得能怎么答这些ｂｔ的疑问,那我的第一不是没人能动了嘛,呵呵,爽呀,总算定心了。
不过一般来说,教师的疑问都是很有弹性的,比照他会从一些比照基础的东西问起,再慢 变慢,到你不能答复中止,或许在你等候复试时,看到同学出来时,有的高兴,有的心境不好,这只是个表面的表象,成果可以与表象完全相反,因为 对那些晓得得不多的同学,教师经过一两个疑问就晓得你是啥水,正所谓行家伸伸手,更知有没有,对这样的同学,当然只能问一些比照简略的疑问:而对一些比照好的同学,教师的疑问可以比照深化一些,或许这对觉得这个教师很ｂｔ,可是实践上这个教师就把你提另一个更高的层次了。就象跳水,一个难度系数大的动作可以得不是很完满,可是得到的分数一般比照那些难度系数比照低做得比照好的动作的分数要高。
好了今日说这些了,自己所说的情况可以与实践情况有所不一样。要活络运用。